學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。為促進(jìn)教師的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，緊扣“教學(xué)質(zhì)量”中心，我校于2021年11月4日上午，開展了以“學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)成長”為主題的教研活動。在本次活動中，由楚雄天人中學(xué)李亞瓊老師擔(dān)任主講，在高補(bǔ)年級19班開展作文示范公開課，全體語文教師共同參與。

   逆境嗟行遍，閑愁幸掃空。在本節(jié)課中，李亞瓊老師把學(xué)生在寫作中存在的問題進(jìn)行總結(jié)，通過引入困境的教學(xué)方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再以“為自己的作文添一抹亮色”為主題，開展作文教學(xué)。

   學(xué)以致用，李亞瓊老師從學(xué)生的作文中選出5篇不同層次的作文，通過小組活動，學(xué)生從“內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、文采”三個方面為5篇作文進(jìn)行打分，之后由打分最接近實(shí)際分值的小組來分享自己的打分依據(jù)，最后再由老師引導(dǎo)，給出具體的判斷依據(jù)和給分標(biāo)準(zhǔn)。

   仁者見之謂之仁，智者見之謂之智。在整個課堂活動中，同學(xué)們積極參與，從不同的角度去看待寫作，樹立了“作文要具備哪些特點(diǎn)才算好”的基本意識。

   吾生也有涯，而知也無涯。課堂結(jié)束后，在語文教研組組長張銳老師的主持下，積極開展經(jīng)驗(yàn)交流，對這堂作文示范公開課進(jìn)行了全面、客觀的評價，也對如何提高學(xué)生的寫作能力進(jìn)行了研討。同時，青年教師們就平時教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行提問，努力向骨干教師們學(xué)習(xí)。

   學(xué)而不厭，誨人不倦。此次教研活動，加強(qiáng)了語文教師之間的交流學(xué)習(xí)，深化了寫作教學(xué)的探索。老師們在思維碰撞中交流，在交流中共同進(jìn)步，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，都將使老師們的課堂更加完善。