全國職業(yè)教育大會4月12日至13日在京召開，會上傳達了習(xí)近平重要指示和李克強批示。中共中央政治局委員、國務(wù)院副總理孫春蘭出席會議并講話。她指出，要深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要指示，落實李克強總理批示要求，堅持立德樹人，優(yōu)化類型定位，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。要一體化設(shè)計中職、高職、本科職業(yè)教育培養(yǎng)體系，深化“三教”改革，“崗課賽證”綜合育人，提升教育質(zhì)量。要健全多元辦學(xué)格局，細化產(chǎn)教融合、校企合作政策，探索符合職業(yè)教育特點的評價辦法。各地各部門要加大保障力度，提高技術(shù)技能人才待遇，暢通職業(yè)發(fā)展通道，增強職業(yè)教育認可度和吸引力。
國務(wù)委員兼國務(wù)院秘書長肖捷主持會議。國家發(fā)展改革委、財政部、人力資源社會保障部、山東、江蘇、江西、甘肅、中華職教社、中車集團、華為技術(shù)有限公司有關(guān)負責(zé)同志作大會發(fā)言。
各省區(qū)市和計劃單列市、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團分管教育工作負責(zé)同志，中央和國家機關(guān)有關(guān)部門、有關(guān)人民團體、中央軍委機關(guān)有關(guān)部門以及部分行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、高校、職業(yè)院校負責(zé)同志等參加會議。
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習(xí)近平對職業(yè)教育工作作出重要指示，強調(diào)加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才能工巧匠大國工匠。李克強作出批示。
中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平近日對職業(yè)教育工作作出重要指示強調(diào)，在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持正確辦學(xué)方向，堅持立德樹人，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機制改革，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，建設(shè)一批高水平職業(yè)院校和專業(yè)，推動職普融通，增強職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。各級黨委和政府要加大制度創(chuàng)新、政策供給、投入力度，弘揚工匠精神，提高技術(shù)技能人才社會地位，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供有力人才和技能支撐。
中共中央政治局常委、國務(wù)院總理李克強作出批示指出，職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能人才、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、推動中國制造和服務(wù)上水平的重要基礎(chǔ)。近些年來，各地區(qū)各相關(guān)部門認真貫徹黨中央、國務(wù)院決策部署，推動職業(yè)教育發(fā)展取得顯著成績。要堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，著眼服務(wù)國家現(xiàn)代化建設(shè)、推動高質(zhì)量發(fā)展，著力推進改革創(chuàng)新，借鑒先進經(jīng)驗，努力建設(shè)高水平、高層次的技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系。要瞄準(zhǔn)技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的方向，推進產(chǎn)教融合、校企合作，吸引更多青年接受職業(yè)技能教育，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接。加強職業(yè)學(xué)校師資隊伍和辦學(xué)條件建設(shè)，優(yōu)化完善教材和教學(xué)方式，探索中國特色學(xué)徒制，注重學(xué)生工匠精神和精益求精習(xí)慣的養(yǎng)成，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供堅實的支撐。
全國職業(yè)教育大會釋放了哪些信號？
職業(yè)教育，是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑。召開全國職業(yè)教育工作會議、全國職業(yè)教育大會，黨和國家對職業(yè)教育發(fā)展的重視程度不言而喻。
我國經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展，職業(yè)教育功不可沒，已為各行各業(yè)累計培養(yǎng)輸送2億多高素質(zhì)勞動者。但由于缺乏清晰合理的分類標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)教育一直被視為普通教育的“衍生品”和“附屬品”。在一些人心中，職業(yè)教育“低人一等”。
針對這些問題，各項改革舉措不斷出臺。分類考試招生、“1+X”證書制度試點、國家學(xué)分銀行……黨的十八大以來，特別是《國家職業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱“職教20條”）頒布以來，我國職業(yè)教育改革發(fā)展走上提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的快車道，職業(yè)教育面貌發(fā)生了格局性變化。
在天津，本科層次職業(yè)教育發(fā)展取得改革突破。天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)率先實現(xiàn)在一所學(xué)校內(nèi)構(gòu)建起中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，首批599名職業(yè)教育本科生已經(jīng)畢業(yè)，學(xué)生就業(yè)率遠高于普通本科，就職領(lǐng)域集中于戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和高端制造業(yè)。
在西藏，職教扶貧工作取得新突破。西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率，從2018年的70%、2019年的89%，躍升到2020年的95.17%，真正實現(xiàn)“培養(yǎng)一個學(xué)生，脫貧一戶家庭”。
在深圳，職業(yè)教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)共生共長，為改革開放和經(jīng)濟社會發(fā)展提供了強有力的智力支持和人才支撐，跑出一條高質(zhì)量發(fā)展的“新賽道”。
但同時必須看到，我國教育仍然面臨結(jié)構(gòu)性矛盾，相對于義務(wù)教育和高等教育，職業(yè)教育仍是我國教育領(lǐng)域的短板。
此次全國職業(yè)教育大會的召開，對于破解職業(yè)教育發(fā)展“瓶頸”問題，助力其進一步改革發(fā)展，釋放了積極信號：
——職業(yè)教育的受重視程度將進一步提高。“職教20條”出臺后，職業(yè)教育的類型定位得到明確：職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。全國職業(yè)教育大會再次強調(diào)，提高技術(shù)技能人才待遇，暢通職業(yè)發(fā)展通道，增強職業(yè)教育認可度和吸引力�？梢灶A(yù)見，未來將有更多人認可職業(yè)教育，主動選擇職業(yè)教育。
——職普融通將進一步推進。職業(yè)教育作為一種教育類型，既要縱向貫通、自成體系，也要和普通教育橫向融通、協(xié)調(diào)發(fā)展。無論在課程共享還是學(xué)生流動層面，都將促進職業(yè)教育與普通教育的資源共享和理念借鑒。
職業(yè)教育軌道學(xué)生與普通教育軌道學(xué)生，在升學(xué)、求職、工作待遇、職務(wù)晉升等方面也將享有更平等的機會。
——職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力將進一步提升。數(shù)據(jù)顯示，我國技能人才已超過2億人，占就業(yè)總量的26%。然而高技能人才僅有5000萬人，占技能人才總量的28%，與德國、日本等制造強國相比，仍有差距。
隨著各地深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機制改革，更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠將從職業(yè)院校中走出來。
——職業(yè)教育將更加注重培養(yǎng)實踐能力。技能培養(yǎng)必須在實踐中學(xué)習(xí)、磨煉，這是客觀規(guī)律。實踐證明，越接近真實的工作環(huán)境、越接近生產(chǎn)一線、越接近實際操作過程，職業(yè)教育培養(yǎng)的人才質(zhì)量就越高。
這就要求職業(yè)教育把產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合作為辦學(xué)基本模式，改革教學(xué)教法，建好用好各類實訓(xùn)基地，讓學(xué)生在實際勞動中增長才智、提升技能。
——職業(yè)教育改革突破將會進一步推進。隨著系列改革的推進，我國將建立職教高考制度，健全國家資歷框架制度，搭建產(chǎn)業(yè)人才數(shù)據(jù)平臺，完善專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，支持產(chǎn)教融合型企業(yè)，建立大學(xué)培養(yǎng)和在職教師教育齊頭并進的雙軌制職業(yè)教育教師專業(yè)化培訓(xùn)體系，完善教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系等，進一步完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。
職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。發(fā)展職業(yè)教育，是一場教育變革，關(guān)乎育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機制改革，需要得到全社會的重視。
人人皆可成才、人人盡展其才。依托職業(yè)教育，越來越多青年人才用勤勞的雙手創(chuàng)造美好生活，把人生出彩、夢想成真的機會牢牢握在自己手中。
統(tǒng)計分析——
新中國成立以來召開的全國職業(yè)教育工作會議（名錄）
序號 | 時間 | 名稱 | 實施（發(fā)布）主體 |
1 | 1986年7月 | 首次全國職業(yè)教育工作會議 | 國家教委、國家計委、國家經(jīng)委、勞動人事部 |
2 | 1991年1月 | 第二次全國職業(yè)教育工作會議 | 國家教委、國家計委、勞動部、人事部、財政部 |
3 | 1996年6月 | 第三次全國職業(yè)教育工作會議 | 國家教委、國家經(jīng)貿(mào)委、勞動部 |
4 | 2002年7月 | 第四次全國職業(yè)教育工作會議 | 國務(wù)院 |
5 | 2004年6月 | 第五次全國職業(yè)教育工作會議 | 教育部、國家發(fā)展改革委員會、財政部、人事部、勞動保障部、農(nóng)業(yè)部 |
6 | 2005年11月 | 第六次全國職業(yè)教育工作會議 | 國務(wù)院 |
7 | 2014年6月 | 第七次全國職業(yè)教育工作會議 | 國務(wù)院 |
本次全國職業(yè)教育大會于4月12日至13日在京召開，這是新世紀以來召開的第五次全國職業(yè)教育工作會議，會議由中共中央、國務(wù)院舉辦，彰顯了黨和國家對職業(yè)教育的重視又上升到了一個新的階段。
轉(zhuǎn)載：新華社國內(nèi)部出品
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